sábado, 22 de junio de 2013

CONTENIDOS


Contenidos conceptuales del blog
                                                                                                                  
·       Bienvenida.
·       Mapa conceptual de la unidad.
·       Proporcionalidad. Razón y proporción.
·       Proporcionalidad directa. Magnitudes directamente proporcionales y constante de proporcionalidad.
·       Regla de tres simple directa. Ejemplos.
·       Proporcionalidad Inversa. Magnitudes inversamente proporcionales. Constante de proporcionalidad inversa. Regla de tres simple inversa.
·       Porcentajes y escalas. Teorema de Thales. Ejemplos.

ÚLTIMOS TEMAS DE LA UNIDAD

Que tal alumnos!! La aplicación de los porcentajes y escalas al campo de la economía debe ser un elemento motivador, pues permite realizar una aplicación de conceptos matemáticos a la vida diaria. Es también importante que utilicen las herramientas propias del álgebra para despejar incógnitas.

Porcentaje


El porcentaje es una proporcionalidad directa en que se considera la totalidad como un 100%.

Por ejemplo, decir que el precio de un artículo ha subido 5% significa que se ha incrementado 5 partes de un total de 100. En términos fraccionarios, se dice que ha subido la 5/100 parte.

Cuando calculamos el porcentaje de un número, podemos hacerlo directamente ocupando el concepto de fracción. Por ejemplo, el 12% de 600 es:

El cálculo de porcentaje también se puede realizar a través de una proporcionalidad directa:


Escala

Siempre que se hace un dibujo, un plano o un mapa manteniendo las proporciones, se debe elegir una escala. La escala es la correspondencia que se establece entre las medidas de longitud reales y las representaciones de  dichas longitudes en el dibujo.
Actividad N°5

Buscar en los siguientes enlaces ejemplos y problemas de:

Por último vamos a desarrollar el tema teorema de Thales viendo un video para ser comentado en la siguiente  clase.


Actividad N°6

Haciendo clic en el hipervínculo de la siguiente imagen accederá a ejemplos del teorema de Thales.  Elegir cuatro ejemplos, copiarlos resolverlos y entregarlos la próxima clase.


Felicidades alumnos hemos terminado  la unidad. Nos vemos la próxima.

Bibliografía:

  •          TAPIA. MATEMÁTICA 2. Segundo año del ciclo básico. Ángel Estrada y Compañía S.A.1992.
  •          AURUCIS, Patricia Inés y otros. “MATEMÁTICA 9: Libro y carpeta de actividades” Editorial Tintas Frescas S.A. Febrero 2005.
  • Libros de Matemática a medida. Obra completa Logikamente TOMO 1, 2, 3. Ediciones Logikamente. Autor: Juan Pablo Pisano.

viernes, 21 de junio de 2013

PENSEMOS AL REVES

Que tal alumnos!! Es fundamental calcular términos desconocidos en proporciones y aplicar esta técnica a la resolución de problemas de proporcionalidad inversa, planteando el problema de maneras equivalentes, como pueden ser a través de proporciones, para que vean las distintas posibilidades de las que disponen en el planteamiento de un ejercicio.

Dos variables están en proporcionalidad inversa si su producto permanece constante:


k es la constante de proporcionalidad.
El gráfico de dos variables que están en proporcionalidad inversa es un conjunto de puntos que están sobre una hipérbola.


Analizando el gráfico se visualiza que a medida que una magnitud aumenta, la otra magnitud disminuye.

Ver la siguiente presentación en power point:

Actividad N°4:
Resuelvan y descarguen el siguiente apunte con ejercicios en formato pdf. Este trabajo será tenido en cuenta para la próxima evaluación y también tendrá nota. Fecha de entrega: 26 de junio de 2013.


Clic aquí --> ACTIVIDAD 4


Bibliografía:

  •          TAPIA. MATEMÁTICA 2.Segundo año del ciclo básico. Ángel Estrada y Compañía S.A.1992.
  •          AURUCIS, Patricia Inés y otros. “MATEMÁTICA 9: Libro y carpeta de actividades” Editorial Tintas Frescas S.A. Febrero 2005.
  •          LAURITO, Liliana y otros. “MATEMÁTICA 9: Estadística y Probabilidad” Puerto de Palos S.A. Buenos Aires. Febrero 2005.

martes, 4 de junio de 2013

REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA

Hola Chicos en esta clase comenzaremos con el tema de enfrentarse a un problema de enunciado que es uno de los retos más complicados, también las técnicas y estrategias para descomponer el problema en otros más sencillos.

En primer lugar, vamos a dar el siguiente método:

Reglas de tres simple directa

La forma de resolver los problemas en los que  intervienen dos magnitudes directamente proporcionales es mediante una regla de tres directa simple.
 Pasos
•        Comprobar que las dos magnitudes son directamente proporcionales.
•        Separar en dos columnas las magnitudes.
•        Escribir el dato.
•        Escribir la pregunta.
•        Escribir la proporción y hallar el cuarto proporcional.

 Ejemplo:

En 50 litros de agua de mar hay 1.300 gramos de sal. ¿Cuántos litros de agua de mar contendrán 5.200 gramos de sal?


Como en doble cantidad de agua de mar habrá doble cantidad de sal; en triple, triple, etc. Las magnitudes cantidad de agua y cantidad de sal son directamente proporcionales.

Proporcionalidad directa

Buenos días alumnos espero que estén con ganas de aprender

Si dos magnitudes se relacionan de forma tal que, cada vez que multiplicamos una de las cantidades por un número, la otra cantidad se multiplica por el mismo número, decimos que las dos magnitudes son directamente proporcionales.
Si dos magnitudes son directamente proporcionales, siempre se cumple que, a la suma de dos valores de una de las magnitudes, le corresponde la suma de los valores correspondientes de la otra magnitud.

Ejemplo: Los alumnos de un colegio asisten a un musical. La entrada por persona cuesta 5 pesos. ¿Depende el importe total de las entradas del número de estudiantes que asistan? ¿Cómo se relacionan el número de alumnos y el importe total?

Sabiendo que el precio por entrada es de 5 pesos, podemos confeccionar una tabla de datos.
Observamos que a medida que aumenta el número de alumnos, se incrementa el importe total de las entradas.
Por otro lado, los cocientes que obtenemos al dividir las dos magnitudes son iguales.
Debido a que se cumplen estas condiciones, decimos que las magnitudes número de alumnos e importe total son directamente proporcionales.

domingo, 2 de junio de 2013

Razon y proporcion

Hola chicos. Comencemos con la unidad N°1

El primer tema que vamos a desarrollar se llama Proporcionalidad. Para lograr los siguientes objetivos:

  • Diferenciar entre magnitudes directamente proporcionales e inversamente proporcionales y aplicarlas a la resolución de problemas de proporcionalidad directa e inversa de la vida cotidiana.
  • Manejar con soltura los porcentajes, tanto en su concepto más matemático como en el ámbito de otras ciencias, integrando los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas.


Adelante!!!

martes, 28 de mayo de 2013

MAPA CONCEPTUAL

Hola chicos les presento este mapa conceptual donde se encuentra todos los contenidos de esta unidad. Descárguenlo en sus computadoras. Esto les servirá para ordenar los contenidos y ver hasta donde hemos llegado.

Importante: si hacen clic sobre la imagen del mapa conceptual, esta se agranda y la pueden observar a pantalla completa.

Actividad:

Buscar definiciones en Internet de los conceptos marcados con color verde. Este trabajo será evaluado. No se olviden llevarlos la próxima clase. Suerte!!

domingo, 26 de mayo de 2013

QUERIDOS ALUMNOS


Me dirijo a ustedes con el fin de presentarme, soy el Profesor GORONOFF Cristian Adrián. En este sitio desarrollaremos los temas, actividades, resoluciones y  soluciones de la materia “ TALLER DE LA MATEMÁTICA”  complementando con los contenidos dados en clase.


Sus aportes a este EDUBLOG son necesarios, acérquense no duden.

ESPERO QUE SEA DE SU AGRADO ESTE LUGAR, BIENVENIDOS!!